PENGARUH KONSENTRASI BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X IPA SMA NEGERI 1 CAWAS TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Hanifah, Alifiananta Anindita (2021) PENGARUH KONSENTRASI BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X IPA SMA NEGERI 1 CAWAS TAHUN PELAJARAN 2020/2021. Bachelor (S1) thesis, Universitas Widya Dharma Klaten.

Text Hanifah Fix.pdf Download (1MB)

Abstract

HANIFAH ALIFIANANTA ANINDITA. NIM 1713100006. Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Widya Dharma Klaten. Judul Skripsi “Pengaruh Konsentrasi Belajar dan Lingkungan Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X IPA SMA Negeri 1 Cawas Tahun Pelajaran 2020/2021”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh konsentrasi belajar terhadap hasil belajar matematika; (2) pengaruh lingkungan belajar terhadap hasil belajar matematika; dan (3) pengaruh konsentrasi belajar dan lingkungan belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini termasuk jenis penelitian kuantitatif dengan subjek penelitian yang digunakan adalah siswa kelas X IPA SMA Negeri 1 Cawas Tahun Pelajaran 2020/2021. Dari populasi tersebut dilakukan pengambilan sampel. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan metode cluster random sampling melalui undian secara acak. Hasilnya diperoleh sampel terpilih yaitu siswa kelas X IPA 1 sebagai sampel penelitian. Adapun pengumpulan data penelitian dilakukan melalui dua instrumen angket dan satu instrumen tes. Data penelitian yang diperoleh selanjutnya diuji prasyarat analisis yang meliputi uji normalitas, uji linearitas, uji multikolinearitas, dan uji heteroskedastisitas. Setelah uji prasyarat terpenuhi dilakukan analisis data yang meliputi analisis regresi linear sederhana dan analisis regresi linear berganda dengan taraf signifikansi 5%. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh kesimpulan sebagai berikut: (1) konsentrasi belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika dengan sumbangan efektif sebesar 30,9% yang artinya semakin baik konsentrasi belajar siswa maka kemungkinan besar hasil belajar matematika siswa pun akan baik, begitu pula sebaliknya; (2) lingkungan belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika dengan sumbangan efektif sebesar 28,3% yang artinya semakin baik kondisi lingkungan belajar siswa maka kemungkinan besar hasil belajar matematika siswa juga akan baik, berlaku pula sebaliknya; (3) konsentrasi belajar dan lingkungan belajar secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika, dapat diartikan jika siswa memiliki konsentrasi belajar yang tinggi dan didukung oleh lingkungan belajar yang kondusif maka hasil belajar matematika siswa akan baik dan maksimal, berlaku pula sebaliknya. Namun, jika dari kedua variabel tidak selaras dalam artian tinggi dan rendah, tinggi dan sedang, maupun sedang dan rendah maka terdapat beberapa kemungkinan yang dapat terjadi. Adapun koefisien determinasi 2 sebesar 0,592 yang berarti konsentrasi belajar dan lingkungan belajar berkontribusi sebesar 59,2% terhadap hasil belajar matematika sedangkan 40,8% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian. Kata kunci: konsentrasi belajar, lingkungan belajar, hasil belajar matematika

Item Type:	Thesis (Bachelor (S1))
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QA Mathematics
Divisions:	Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan > Pend. Matematika
Depositing User:	Unwidha Perpustakaan Unwidha
Date Deposited:	03 Aug 2021 02:29
Last Modified:	03 Aug 2021 02:29
URI:	http://repository.unwidha.ac.id/id/eprint/2362

Actions (login required)

View Item